PORTADA

Mi nombre es Sandra Escudero y el enfoque mi blog es el de "Periódico de la clase". He escogido este enfoque por dos motivos; el primero, porque para mi es el enfoque más interesante ya que es el más real. Si enmarcamos esta actividad en una actividad real de una clase, esta opción es la más factible y de la que más cosas positivas se pueden sacar. Tanto a nivel profesor como a nivel alumnos.
Y el segundo motivo es simplemente porque a simple vista y a nivel de ideas generales ha sido el que más me ha llamado la atención.

Se podría decir que he enfocado este periódico a modo de diario. Las entradas están escritas tanto por los alumnos como por el profesor y siempre están referidas a las actividades de repaso que se han llevado a cabo en clase en cada uno de los temas que hemos visto.
Soy partidaria de llevar a cabo actividades dinámicas o de gran interés para los alumnos, evitando las actividades de rellenar fichas una y otra vez. No discuto que a veces sean necesarios, por supuesto. De hecho alguna de las actividades de mi blog es hacer ejercicios en una ficha. Pero en la medida de lo posible me gustan otros tipos de metodologías y evito al máximo este tipo de actividades porque creo que son desmotivadoras en algunos casos.
Es de sobra conocido que tenemos mejores resultados en actividades que nos gustan que en actividades que hacemos porque es lo que toca.

Aunque me ha parecido una actividad adecuada no la llevaría a cabo dentro de una clase. El motivo es que creo que hay otras actividades más atractivas de cara al alumnado y sobre todo teniendo en cuenta que al finalizar van a tener la opción de ponerlo/contarlo en otras partes del colegio.
En una clase real creo que hubiera decidido hacer un mural, separado por secciones o temas y utilizando diferentes materiales e instrumentos. Quizá el mural es una actividad que está desgastada y desfasada pero creo que bien hecho puede llegar a tener mejores resultados que la actividad que nosotros acabamos de llevar a cabo.

Y por último, mi sensación con esta asignatura es una sensación agridulce. Nunca se me han dado bien las matemáticas y posiblemente este es el motivo por el que no les saco todo el jugo.
Independientemente de esto creo que la tarea del profesor ha sido adecuada en cuanto a videoconferencias y explicaciones. En cambio, creo que las actividades han ido más allá de las explicaciones dadas por lo que me ha resultado muy difícil realizar los ejercicios mandados satisfactoriamente.
Por otro lado, los exámenes corregidos que se nos han colgado de cara a practicar el examen no se corresponden mucho con las actividades que hemos hecho previamente.

GEOMETRÍA

En los últimos años se esta dando mucha importancia a las TIC dentro del aula y cada vez son más los colegios y las actividades que se llevan a cabo a través de sistemas electrónicos como pizarras digitales, tablets, etc. 

En varios de los temas de nuestra asignatura de matemáticas nos vamos a aprovechar de las TIC y vamos a realizar alguna actividad de esta manera.

Además de acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías conseguimos que se lo pasen mejor e incluso presten más atención a las actividades ya que las nuevas generaciones de hoy en día nacen con la tecnología debajo del brazo.

En el día de hoy ya está dada toda la parte de geometría por lo que vamos a destinar toda la semana (4h en total) a realizar un amplio repaso general de esta parte de la asignatura. Para ello hemos realizado varias actividades o juegos.

El primero y como acabo de mencionar, ha sido a través de las tablet. 

Los alumnos tienen unos cuantos juegos entre los que elegir y con ellos pueden practicar distintas cosas (perímetros, tipos de triángulos, polígonos, etc).

Debido a la diversidad tan amplia opciones de juego, el tiempo para esta actividad ha sido mayor que para otras actividades. Hemos dedicado concretamente 30 min de la clase.

Actividades repaso de geometría

A continuación hemos realizado otra actividad muy sencilla y adecuada para recordar y repasar los nombres de cada figura.

Cada niño tenía dos hojas. En una había un crucigrama y en el otro una sopa de letras. Debido a que estas dos actividades pueden llegar a ser un poco aburridas para algunos alumnos, lo hemos hecho a modo de concurso. El niño que primero lo rellenara de manera correcta tendría un pequeño premio. 

Y por último hemos llevado a cabo una actividad más dinámica. El profesor ha entregado a los alumnos fichas con recordables de polígonos y estos los tenían que recordar y montarlos correctamente. Y una vez los tuvieran montados, cada alumno debía formar una figura "con sentido" con todas sus figuras. Por ejemplo una opción sería formar un robot.

Estas son algunas de las figuras que han tenido que formar nuestros alumnos.

RAÍCES

Para practicar las raíces hoy la profesora nos ha dejado utilizar las tablets. Hemos tenido que realizar un juego/actividad en el que teníamos que realizar las raíces en un papel para así poder marcar correctamente la solución en la tablet. Nos lo hemos pasado muy bien porque nos encanta trabajar con las tablets. Además, podíamos hablar entre nosotros y ayudarnos.

Este juego está sacado de "Mundo primaria"

POTENCIAS

Podemos definir el término potencia como "la manera abreviada de escribir una multiplicación formada por varios números iguales".
Las potencias están formadas por dos números;

1. La base (número grande) -> Indica el número que hay que multiplicar
2. El exponente (número pequeñito) -> Indica el número de veces que vamos a multiplicar la base

Se puede decir que las potencias es una manera de multiplicación además de abreviada, rápida. Por ejemplo, si queremos saber el número de cuadrados o cubos que tiene un cubo de rubik lo podemos hallar rápidamente a través de una potencia. En la siguiente foto podemos ver los lados que habría que multiplicar y cómo quedaría dicha potencia:

Desde mi punto de vista, las potencias es una parte de las matemáticas muy fácil de comprender pero también muy fácil equivocarse a la hora de resolverlas. Es por esto que es muy importante practicarlas todo lo que se pueda. Por ello, adjunto una página web que tiene una ficha con una gran retahíla de ejercicios repetitivos y de baja dificultad y que veo muy apropiados en esta parte del temario.

(Adjunto directamente el enlace a la ficha en vez de poner aquí los ejercicios por la imposibilidad en mi teclado de crear potencias)

http://matematica1.com/potenciacion-ejercicios-para-ninos-de-primaria/

NÚMEROS DECIMALES

Llevamos toda esta semana viendo los números decimales y haciendo distintos ejercicios. Hemos tenido fichas de deberes para casa en los que hemos practicado mucho así que la profesora nos ha dicho que está segura de que ya lo hacemos muy bien. Para ello hemos realizado varias actividades en la clase de hoy.
Una de ellas ha sido ordenar distintos números decimales de menor a mayor y de mayor a menor. ¡Esto ha sido muy fácil!

Otra de las actividades o los juegos que hemos realizado ha sido con nosotros como protagonistas. La profesora nos ha puesto un número decimal a cada uno pegado a la camiseta y ponía a cinco alumnos en fila. Un sexto tenía que ordenar a los cinco números de mayor a menor o de menor a mayor. Según como la profesora le pidiera.
Una vez había terminado de colocarlos los demás teníamos que decir si estaban bien o algún número fallaba. De ser así, el alumno que se había dado cuenta era quien debía colocarlos correctamente.



Y por último, ¡hemos jugado con dinero!
Nos ha encantado aunque no nos lo hayamos podido quedar. Ayer la profesora nos puso como deberes traer monedas. Desde 2 euros hasta 1 céntimo.
Hoy hemos puesto todas las monedas que hemos traído encima de la mesa. Cada uno las suyas claro. y la profe nos iba diciendo números decimales. lo que nosotros teníamos que hacer era conseguir ese número con nuestras monedas.
Si por ejemplo nos decía "tres coma cincuenta y dos (3,52), nosotros teníamos que sumar 3 euros y 52 céntimos.
Después de esto hemos tenido que rellenar alguna ficha.

Y por último y lo más guay, hemos tenido que montar un mercadillo con las cosas que teníamos en clase (libros, bolis, estuches, mochilas, gorros, gafas, gomas, abrigos, etc).
A esto hemos jugado con dinero de mentira que nos ha traído la profesora.
La única regla que había era que todos los precios debían ser con números decimales. ¡Nos lo hemos pasado muy bien hoy!

FRACCIONES

Hoy la profesora nos ha explicado las fracciones y al final de la clase nos ha planteado un juego porque decía que así ella podía saber si las habíamos entendido.

El juego consistía en lo siguiente:

La profesora ha traído dos barajas de cartas y a cada niño nos ha repartido 5 cartas. Hemos tenido que hacer grupos de 4 y uno a uno teníamos que ir formando fracciones poniendo una carta encima de la otra. Un alumno del grupo formaba una fracción con sus cartas y el resto teníamos que decir de qué fracción se trataba. Si un alumno no sabía decir la fracción, el resto le teníamos que ayudar. Nos ha dicho que era muy importante el compañerismo y la ayuda a los compañeros.

Al ratito de estar haciendo esta actividad hemos cambiado y de manera individual teníamos que formar fracciones con nuestras cartas y dibujarlas en un papel. A continuación, debíamos escribir con letra nuestra fracción.

También hemos visto hoy un poquito de cómo se simplifican fracciones. La profesora nos ha explicado que esto se hace dividiendo por el mismo número tanto numerador (número de arriba) como denominador (número de abajo).

Como actividad teníamos que simplificar las fracciones que íbamos creando.

TEMA DE INVESTIGACIÓN: EL ÁBACO

Recuerdo haber visto durante años en una estantería de mi habitación un artilugio de madera con palos horizontales y bolas de colores en cada palo. Recuerdo que mi madre una vez me dijo que se llamaba "ábaco" y que se utilizaba para contar en matemáticas. Pero ahí se quedó todo si no recuerdo mal. No recuerdo haber hecho nunca operaciones con él. En cambio, sí recuerdo que lo usaba para jugar con los muñecos y algún que otro juego más. Vamos, que para mi no era ni nada más ni nada menos que un juguete.
Creo que no he visto en ningún sitio más un ábaco y ahora que pienso, creo que sería muy bueno utilizarlo en las clases de primaria e intentar que los niños tuvieran el hábito de contar con él. Y si este hábito se pudiera extender a cursos superiores, mejor. Llega un punto que cogemos la calculadora (más o menos en segundo de la ESO) y ya no la soltamos. Es un aparato muy cómodo, además de rápido. Pero desde mi punto de vista siento que es tan bueno como perjudicial. Ya no hacemos que nuestra cabeza piense, se esfuerce. Tenemos mentes vagas. Muy vagas. Tanto, que he visto a mucha gente (no puedo excluirme) que hacemos de cabeza una operación sin dificultad alguna y aun así la comprobamos con una calculadora. Yo he llegado a comprobar alguna vez 9x7 (la tabla del 9 nunca se me dio bien). Hasta ese punto hemos llegado gracias/por culpa de la calculadora.
Sinceramente creo que las nuevas tecnologías según en qué ámbitos y en qué momentos son más perjudiciales que beneficiosas. Opiniones aparte.
Y ahora, un poquito de historia de este maravilloso invento.



"El ábaco es un instrumento de cálculo que podemos encontrar en muchas casas o escuelas, es una de las calculadoras más antiguas que conocemos y que ha llegado hasta nuestros días.
Fue inventado en Asia menor, y es considerado el precursor de la calculadora digital moderna. Utilizado por mercaderes en la Edad Media a través de toda Europa y el mundo árabe, fue reemplazado en forma gradual por la aritmética basada en los números indo-árabes. Aunque poco usado en Europa después del siglo XVIII, todavía se emplea en Medio Oriente, Rusia, China, Japón y Corea.
Por ser un material manipulable y muy atractivo resulta muy útil para entender el sistema posicional de numeración y para comprender las operaciones de números naturales (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones). Aunque se puede usar para la multiplicación, la división e incluso la raíz cuadrada, no lo encuentro muy práctico para estas operaciones.
Existen muchos tipos de ábaco: el horizontal (que es el que podemos encontrar en las jugueterías o tiendas de material educativo), el vertical, el chino, el japonés, etc."


Cómo se utiliza:


"En un ábaco horizontal, la primera fila de bolas representa las unidades la segunda fila representa las decenas, la tercera fila las centenas y así siguiendo. Comenzaremos agrupando todas las bolas de todas las filas a la izquierda (o a la derecha) y si queremos representar por ejemplo, el número 75, tomaremos cinco bolitas de la primera fila y las moveremos hacia la derecha y siete bolitas de la segunda fila y las moveremos a la derecha, así tendremos representado el número 75."


Dejo el enlace al blog donde explica todo detalladamente.


https://aprendiendomatematicas.com/el-abaco-i/